A Crise da Educação Superior no Brasil: Universidades Estão Formando “Jumentos com Diploma”?

 

A educação superior no Brasil vem sendo alvo de duras críticas. Para muitos, nossas universidades se transformaram em verdadeiros laboratórios de ideologias fracassadas, com professores presos a modelos ultrapassados que pouco dialogam com o mercado de trabalho.

Economistas que erram previsões, sociólogos que jamais atuaram fora da academia, advogados que defendem ditaduras em nome da democracia. Quem nunca se deparou com um cenário assim? Não é de surpreender que os formandos saiam incapacitados para os desafios reais da vida profissional.

Ideias comunistas recicladas

Grande parte do ensino, sobretudo em cursos de Economia, ainda se apoia em teorias marxistas já refutadas há séculos. Autores como Fernando Haddad, Inácio Rangel, Luiz Gonzaga Belluzzo e Bresser-Pereira são constantemente exaltados em sala de aula, mesmo quando suas teses e previsões já se mostraram equivocadas.

Um exemplo emblemático é a tese de Fernando Haddad sobre o sistema soviético. Escrita em 1990, pouco antes da queda da União Soviética, ela já demonstrava contradições: admitia a superioridade do capitalismo, mas tentava justificar o fracasso soviético com o argumento de que “não era o socialismo verdadeiro”.

O caso Belluzzo e o Plano Real

Outro ponto curioso é o artigo de Luiz Gonzaga Belluzzo, no qual ele previa o colapso do Plano Real ainda nos anos 1990. O tempo mostrou exatamente o contrário: o Real sobreviveu a crises internas, externas e até a cinco mandatos do PT. Hoje, continua sendo uma moeda mais estável que muitas vizinhas da América Latina.

Bresser e a “doença holandesa”

Bresser-Pereira, por sua vez, ficou marcado pela insistência em usar o conceito de “doença holandesa” para explicar os problemas econômicos do Brasil. O modelo, inspirado em um episódio da economia europeia dos anos 1970, nunca encontrou respaldo sólido na realidade brasileira, mas até hoje é repetido como verdade em muitos cursos.

O impacto cultural e intelectual

Mais do que erros técnicos, o problema está na resistência em abandonar ideias fracassadas. Em vez de admitir falhas e buscar novos caminhos, muitos acadêmicos preferem insistir em teorias que já não se sustentam. Esse ambiente acaba contaminando gerações de alunos, que saem da universidade sem preparo crítico para enfrentar os desafios do mercado.

Em resumo: o grande desafio das universidades brasileiras não é apenas ensinar fórmulas ou teorias, mas romper com dogmas ideológicos e se reconectar com a realidade. Enquanto isso não acontecer, seguiremos formando “jumentos com diploma”.

Fonte:

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